扩张过快带来种种问题和矛盾，如师资严重匮乏并且培养滞后，教学管理不到位，办学理念走进误区等等。
11月，中国北京，《经理人》“2009年度中国最佳EMBA排行榜”隆重揭晓，同时揭晓的还有本年度首次增加的三个单项排名的结果。
在本年度综合排行中，清华大学经济管理学院EMBA、中欧国际工商学院EMBA、北京大学光华管理学院EMBA和上海交通大学安泰经济与管理学院EMBA，蝉联了前四名；单项排行中，上海交通大学安泰经济与管理学院EMBA、中山大学EMBA、厦门大学管理学院EMBA，分获“最佳课程创新”、“最佳领导力发展”、“最佳学员满意”排行的第一名（详细排名情况请见排行榜单）。
2002年国家正式批准开办EMBA教育，过去7年，乘着中国经济高速增长快车，中国EMBA教育经历了超常规发展，有资格从事EMBA的商学院从最初30所增加到62所，市场上各类EMBA项目不下100个，每年招生规模将超过1.5万人。
“EMBA教育快速发展，对中国企业管理提升具有巨大的历史性贡献。”2009年中国最佳EMBA排行项目负责人、《经理人》杂志北京采编中心主任陈振烨认为，在中国经济和国家地位上升的同时，中国商学院的地位并未与中国的地位相吻合。在EMBA市场欣欣向荣的背后，扩张过快也带来了种种问题和矛盾，如师资严重匮乏并且培养滞后，教学管理不到位，办学理念走进误区等等。
办学理念误区
扩张太快的原因是一种对EMBA项目本身理解的不当。从商品化的角度看，EMBA无疑是高回报率的产品，追求经济效益也无可厚非，但EMBA根本在教育，而非培训、俱乐部、交际圈。陈振烨认为，在中国商学院中，能从“教”和“育”两个角度同时思考EMBA办学的，一定只有为数不多几家。
一位知名商学院的院长深有感触地说：在他与国外顶尖商学院以及他们的EMBA学员接触后，感触最深的是：人家的EMBA学员走路、讲话、吃饭，始终透着一种贵族气质，而且有丰富的知识内涵支撑，但中国的EMBA学员却缺乏这种东西。这与中国商学院的教育理念和管理有直接的关系。
没有明确的办学理念，或者说深陷误区，是招生、师资匮乏、管理不当、创新滞后等等一系列问题的源头。我们曾经听到这样的说法：有的商学院为了吸收学员，承诺可以“搞定”一切事情——没时间上课，可以帮忙签到、录像录音，甚至派秘书代听也可以。
首批30所院校中，将有部分商学院因为生存问题，而无法坚持正确的办学理念。第二批32所商学院需要以此为鉴，立足长远来规划EMBA项目如何发展，为招满额定指标而放低标准，无异于杀鸡取卵。主流商学院都认为，千万不能把EMBA当成赚钱的工具，求质而不求量，不能为增加经济效益而放低标准。
师资缺口扩大
EMBA根本在教育，教育的根本在师资。所有商学院都认为，师资仍然是最大瓶颈。清华、北大光华等主流商学院师资短缺的压力相对较小，他们有能力，也有吸引力去整合全球资源。第二梯队商学院的师资往往有些捉襟见肘，外聘比例过大将造成教学质量不稳定。第三梯队商学院的师资最为不乐观，在国内优秀师资有限的情况下，第二和第三梯队的商学院在争夺师资上将更为激烈。更为严重的隐患是，师资的同质化，将导致项目质量的同质化，而同质化的最终结果将是价格大战。
教学管理难度大
面对企业高管、政府高官，面对这个中国最优秀的精英群体，应该怎么管理？是多数商学院教学管理上面临的棘手挑战。如果将学员当作尊贵客户、而非学生，管理则几乎无从谈起。此外，还有对教学质量的控制，如何将师资末位淘汰制、课程末位调整制度真正做到位。
当然，排名领先的商学院有很多独特的做法。如，只要坐在清华的教室内，学员就要遵守和接受清华的管理，放下身段，去掉头衔，互相以同学相称，清华利用开学酒会，毕业论坛，多制造互动交流机会，让学员之间迅速融洽。中山大学岭南学院教学上午开课前，学员全体起立唱中山大学校歌，下午开课前，唱岭南学院的院歌，无论是出国学习还是集体活动，都会有人主动领头唱校歌院歌，这已经成为岭南学院精神的一种象征。
课程创新力度不足
事实上，大部分商学院为了教学的方便，课程很少考虑学员的教育背景、职业背景、职位等问题，几乎所有学员都上完全一样的课。只依靠好老师，但授课方式不得当的话，学员仍然得不到他想要的东西。本土案例研究与开发不足，导致案例教学不够生动深入，适合EMBA教育的案例质量和教学方法，需要提升和创新。并且，当前一大挑战是如何把新的东西快速反映到EMBA课堂上来，现在越来越多的商学院研究金融危机、风险控制、新兴模式、社会责任、环保等等，如何用新的视角去解读这些问题。
避免国际化噱头
很多商学院将国际化当作招生一大卖点，国内商学院中，不乏有在国际化方面做得非常优秀的。但总体而言，多数EMBA项目的国际化处在初级阶段，主要表现在国际师资比例，出国学习的次数上。“在全球化趋势下，中国企业家怎样胜任国际舞台的竞争，这是商学院必须重视的问题，而我们对国际化的理解，主要是国际视野，国际思维方式，所以，课程设置和教育理念上，要培养学员的思维模式与国际接轨，而不仅仅是表面的东西。”
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